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社交故事是如何增进自闭症儿童社交理解的?

2017-3-22 21:29:41字体:
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 社交故事为美国自闭症儿童辅导员卡露古利 (Carol Gray) 所创。它是借着说故事的方式,向自闭症儿童仔细地描述一个特定的社交处境,令他们明白在处境中应有的行为,从而引导他们模仿正确的社交行为和态度。当我们向自闭症儿童反复说故事时,这些社交常识便会植入他们的脑海中,增进他们对社交处境的理解,并使他们能主动地、自发地对相应的处境做出恰当的反应。

社交故事原本是针对有说话理解能力、有句子组织能力的自闭症儿童来设计的。一般认为适用于能力较高的轻中度自闭症儿童,而对能理解简单符号及简单的语句的学生尤有帮助。一般人在接触到别人的社交场合中,往往很容易便能从当时的情况,别人的表情反应和常见的环境提示等来估计别人的想法,甚至推测别人将有的反应,由之能轻易做出别人预期的恰当的社交反应。这种审时度势、观言察色的能力,我们可以称之为“透视别人的能力”。一般儿童在成长的过程中会渐渐地学懂以至灵活掌握这种“透视别人的能力”。更具体的说,则包括感觉的判断、概念的判断、情感的判断、属于第二者的判断、群众的判断等。并且他们会逐步把这种能力曾运用所及的各种社交处境分类归档,在自己的脑海中建立起一个可名之为“社交数据库”的记忆档案,当中包括有人物档案、态度档案、社交行为档案等。 问题在于很多有关自闭症儿童的研究都指出自闭症儿童根本缺乏这种“透视别人的能力”,而存放在脑中的社交行为资料也是杂乱无章的,甚或可以说没有分类归档。结果每当他们面对一个社交处境时,便无法在数据库中提取相关的资料,从以做出应有的社交反应。


基于上述的心智理论,社交故事的方法便是希望帮助自闭症儿童重建他们的数据库。当然由于他们根本缺乏“透视别人的能力”,所以社交故事的方法基本是以死记硬套的方式把一些社交常识植入他们的脑海中。不过这里必须说明的是,所谓死记硬套的方式绝不意谓以指令式的方法强制儿童模仿学习,相反是透过说故事的生动方式来教导或引导他们。这也是“社交故事”之特色所在。

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